martes, 20 de junio de 2023

Economía Y Medio Ambiente ;)

Economía

Las sociedades humanas llaman a la forma de organizar y distribuir los recursos que tienen a su alcance en un determinado territorio economía, este concepto se ha acuñado con normalidad a partir del siglo 18 cuando los recursos monetarios pasaron a ser la representación más usada y común para todos los miembros de una comunidad relacionada a los bienes y servicios que adquirían y consumían.

En el siglo XXI la economía es una ciencia social relacionada estrechamente a los comportamientos y fenómenos de masas humanas que no siempre son exactas ni fiables o predecibles. Desde este punto de vista algunos intelectuales dudan de llamar ciencia a la economía sino que la catalogan como una forma de antropología pues basa sus teorías más importantes en los rasgos e impulsos del individuo y sus diversas interacciones.


Conceptos como la ley de oferta y demanda y las capacidades de producción de una población en comparación a otras partiendo de su organización política, administrativa, cultural e historia dejan un sin sabor al momento de estudiar con rigurosidad las estadísticas que puedan dar luz a este concepto.

Sin embargo la naturaleza tiene un papel principal en los movimientos económicos  pues desde tiempo inmemorial las sociedades humanas solo han podido extraer de esta los recursos disponibles y a partir de esta extracción empieza la transformación en productos, mercancías y servicios que luego serán susceptibles a lo que se llama Mercado.


Sociedad humana

Todo conjunto de individuos que compartes territorio y se reconocen a sí mismos por rasgos comunes como lengua, cultura y ubicación son considerados como una sociedad humana.

Los humanos como otros animales han generado una relación con su entorno y se han adaptado a los diferentes recursos que encuentran a su disposición, sin embargo la transformación de su medio vital es una característica única en las sociedades homo, pues mediante su intervención se ha llegado a modificar el equilibrio intrínseco que la propia naturaleza genera en sus diferentes procesos. Si tenemos que mencionar un agente crítico que ha permitido que la huella humana sea tan invasiva este sería el uso de la energía. 



Recursos naturales

Son todos aquellos materiales y seres vivos que se encuentran en su estado natural en un medio ambiente y que guardan una relación estrecha con este desarrollando desde su forma de subsistencia o existencia. 

La tierra es un planeta de un sistema gravitacional dominado por una masa incandescente de fusión nuclear a la que los humanos hemos llamado desde tiempos inmemoriales SOL. Sin los humanos y por mera inercia la esfera terrestre ha desarrollado formas de autorregulación con sus diferentes componentes y organismos que han generado un delicado equilibrio cíclico que se ha mantenido estable por periodos prolongados de tiempo, miles o incluso millones de años pasan antes que acontezca un cambio significativo dentro de los ciclos terrestres. A estos estados simbióticos de regularidad se les llama medio ambiente, contemplando siempre a todos los factores que intervienen en un equilibrio aparentemente armónico.

En mi caso soy ciudadano de un lugar bendecido pues está plagado de maravillas naturales en exceso. Santa marta es una ciudad que cuenta con una geografía accidentada, con líneas costeras gigantescas y con la montaña litoral más grande del mundo, 5575 metros sobre el nivel del mar y la mayor diversidad forestal y animal del mundo en relación a su extensión territorial, con la existencia de más 600 ríos quebradas o caños dando a luz una expresión única del equilibrio natural. En el siguiente video intento ilustrar de forma muy acotada lo que se siente ser samario.


Plantas, animales, hongos y de más diversos seres vivos se encuentran acoplados a los movimientos minerales y astronómicos de energías antiquísimas que contribuyen de forma activa a la instauración de normas y reglas estrictas de la vida y la muerte.


Energía el factor determinante -- Todo es cuestión de energía

Todas las manifestaciones de movimiento y cambio en el universo se deben a gradiente de potencial o lo que es lo mismo a flujo de energía de un lugar a otro la vida es una de esas manifestaciones y su mera existencia ya representa un derroche de energía enorme. 

La economía humana moderna depende de la energía, sin ella seguiríamos siendo animales del montón que se acomodan a los caprichos y necesidades de nuestro planeta y sobreviviríamos solo a merced de que se dieran naturalmente las condiciones idóneas para nuestro bienestar.

En principio aprendimos a diversificar nuestras fuentes de alimento para así acumular energía muscular  y poder alcanzar más distancias o soportar mejor las condiciones climáticas, aprovechamos las características de los otros animales para abrigarnos con sus pieles o hacer herramientas con sus huesos. Luego empezamos a usare a los otros animales como fuente de energía extra y a las plantas para someterlas a ciertas condiciones ideales para que nos dieran más alimento y de forma más fiable, a este proceso se le llamo domesticación y de esta manera empezamos a cambiar la condición natural de estos recursos solo con el único propósito de nuestro beneficio.

Con el tiempo el fuego y el calor no llevo a dar un gran salto que paso de aprovechar los recursos naturales a transformar la naturaleza de los recursos en otras características que nos beneficiarán, de la tierra y el barro a la cerámica fundida, de la madera y los huesos a los metales, del fuego como fuente de calor al calor como fuente de energía mecánica y química. 

El mantenimiento de los equilibrios medio ambientales naturalmente establecidos hasta hace poco tiempo no había sido contemplado.

En las sociedades del siglo XXI el cuidado del medio ambiente juega un papel fundamental en la promoción de una economía sostenible en un país, pues en ausencia de ciertas condiciones preestablecidas el futuro económico es uno solo el colapso y el fracaso.

Ciertos aspectos son los más relevantes:

Recursos naturales: El medio ambiente proporciona una amplia gama de recursos naturales, como agua, minerales, petróleo, gas natural, madera y alimentos. El uso sostenible de estos recursos garantiza su disponibilidad a largo plazo y evita su agotamiento. Esto ayuda a mantener las industrias que dependen de ellos y a estabilizar los precios de los productos, lo que contribuye a una economía estable.

 


Innovación y empleo verde: El enfoque en la protección del medio ambiente fomenta la innovación y el desarrollo de tecnologías limpias y eficientes. Esto impulsa la creación de empleos verdes, que están relacionados con actividades amigables con el medio ambiente, como energías renovables, eficiencia energética, gestión de residuos, agricultura sostenible y transporte limpio. Estos sectores emergentes generan empleos de calidad y contribuyen al crecimiento económico.

 




Ahorro de costos: La adopción de prácticas ambientalmente sostenibles puede ayudar a las empresas a reducir costos a largo plazo. Por ejemplo, la implementación de medidas de eficiencia energética y la reducción de residuos pueden disminuir los gastos operativos. Además, la transición hacia energías renovables puede reducir la dependencia de los combustibles fósiles y mitigar el impacto de las fluctuaciones de precios en los mercados internacionales.

 


Turismo y patrimonio natural: La preservación de los recursos naturales y el patrimonio ambiental de un país atrae a turistas interesados en la belleza escénica, la diversidad biológica y las actividades al aire libre. El turismo sostenible basado en la naturaleza puede generar ingresos significativos, impulsar el desarrollo local y crear empleos en las comunidades cercanas a áreas protegidas o ecosistemas frágiles.

 


Resiliencia frente al cambio climático: La protección del medio ambiente ayuda a fortalecer la resiliencia de una nación frente al cambio climático. La adopción de prácticas de adaptación y mitigación reduce la vulnerabilidad a eventos climáticos extremos, como sequías, inundaciones o tormentas, y los consiguientes daños a la infraestructura, la agricultura y otras industrias. Esto garantiza la estabilidad económica y disminuye los costos asociados a la reconstrucción y recuperación.  

Si la economía humana está ligada intrínsecamente a los recursos naturales disponibles para su aprovechamiento, tener en cuenta la condición finita de los mismos resulta lógico al momento de planificar como los usamos.

Llegará un momento en el que la economía deberá ajustarse a los límites ecológicos de la Tierra si queremos garantizar una sostenibilidad a largo plazo. No podemos seguir consumiendo recursos naturales de forma ilimitada sin tener en cuenta las consecuencias para nuestro entorno y para las generaciones futuras. 


toda la informacion que he mostrado esta en forma de presentación multimedia en el siguiente enlace https://view.genial.ly/6490ce187da890001326fc87/presentation-presentacion-siluetas-animales, si deseas puedes dejar comentarios, preguntas o sugerencias en la casilla que esta abajo te responderé lo mas pronto posible.

Espero que sea de tu agrado y muchas gracias por visitar mi blog XD


domingo, 18 de junio de 2023

Aprendizajes Fuera Del Circulo

La evaluación es esencial para mediar los proceso de enseñanza aprendizaje, todos las ciencias y disciplinas cuentan con corrientes, teorías y parámetros que nutren y a la vez delimitan los contenidos y conocimientos que le constituyen a cada una de estas, sin embargo, la medición de los saberes de los estudiantes y sus competencias requieren de metodologías pedagógicas y didácticas.
Las ciencias y sus formas de evaluación, responden a los estándares que deben abordarse en los programas, niveles y grados de formación, por tanto, en cada nivel deben plantearse estrategias metodológicas que garanticen la formación adecuada y la adquisición de las competencias esperada.
“En la era global de la información digitalizada, el acceso al conocimiento es relativamente fácil, inmediato, ubicuo y económico. Uno puede acceder en la red a la información requerida, al debate correspondiente y seguir la línea de indagación que le parezca oportuno” (Pérez Gómez, 2012:16).


El uso de la tecnología  en la educación y en esencia al fortalecimiento del aprendizaje de las ciencia, obedece en esencia a la necesidad de mantener vivo el proceso de enseñanza, de modo que se logre garantiza que el estudiantes aprendan lo que  tiene que aprender, es decir, que la educación responda a las exigencias y el contraste que ofrece la modernidad. 

Disponible en http://keywordsuggest.org/gallery/1394080.html

Todo ello implica que la educación deba estar en diálogo constante con los avances tecnológico, para identificar y abstraer las técnicas, métodos o modelos adecuados para dar respuesta a las necesidades, deseos y expectativas de los educandos.  El entorno virtual como herramienta didáctica tanto en la formación presencial como a distancia exige el cambio de rol del estudiante y del profesor en la experiencia formativa.

Disponible en: https://www.emaze.com/@AWCZICLC/SEMINARIO
      POSIBLES CAUSAS DE LOS BAJOS RESULTADOS DE PRUEBAS EN EL ÁREA DE                                                                    CIENCIAS 


La dimensión científica y su aprendizaje requieren de la vinculación de análisis académico y experiencias prácticas, en la que sin duda, deben tenerse en cuenta los fenómenos del contexto y los pre-saberes del aprendiz, para generar mayor interés en los temas abordados y facilita la adquisición de competencias en la resolución de problemas referentes al saber científico.
Esta postura es defendida por Oscar Varsavsky en su libro Hacia una Política Científica Nacional, quien expresa la importancia de identificar el  tipo de sociedad en que vivimos para definir un propio estilo de ciencia, que resuelva los propios problemas de manera prioritaria.  Para el autor, los procesos de formación deben conservar una relación armónica entre ciencia y sociedad, que guarde los estatutos teóricos del conocimiento científico, y a su vez,  permita  legitimar la validez del trabajo científico en el medio en que coexiste (1972).
Con la decadencia del método academicista-verbalista (tradicional), la educación enfrenta retos que implican mayor observación, preparación, cooperación y análisis, para poder garantizar formas de enseñanza-aprendizaje, que generen significancia en la vida de las personas y en los entornos donde interactúan.

Disponible en: http://www.vanguardia.com.mx/articulo/4-consejos-para-ayudar-un-nino-con-problemas-de-aprendizaje

Al referirnos a nuestro problema de análisis “Carencia De Interacción Cognitiva Entre Saberes Nuevos Y Previos” identificamos una de las mayores dificultades que encuentran la educación en nuestros días para garantizar procesos de aprendizaje óptimo. De no tomarse en cuenta los pre-saberes, la ausencia de relación entre la nueva información y los conocimientos previos, impide construcción de conocimiento y neutraliza cualquier estrategia aplicada para enseñar y aprender.

Para apoyar al estudiante en el proceso de aprender a aprender, es necesario asumir un enfoque pedagógico que dé prioridad a la creatividad y a las habilidades del estudiante, esto implica tener el conocimiento y la destreza que se requiere para aprender con efectividad en cualquier situación. Por tanto, para aprender a aprender, el estudiante requiere estar motivado, conocer y reconocer sus fortalezas y debilidades e identifica la pertinencia y relevancia de adquirir nuevos conocimientos.
Disponible en: http://metodologiainvestigacionunadpitalito.blogspot.com.co/2012/11/que-distingue-los-estudios-de-campo-de.html



OPCIÓN PARA VINCULAR LOS PRE-SABERES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE  Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS

El aprendizaje de la ciencia debe estar acompañada de estrategias que motiven el aprendizaje de los estudiantes, la formación docente y la excelencia de los centro educativos.  La identificación de acciones para la promulgación del conocimiento científico, requiere de procesos de evaluación continua que permitan aprender y entender que la educación y los avances científicos se soportan en la política, la cultura y la sociedad  (Acevedo, 2005).

Los procesos de evaluación son esenciales en los planes de mejoramiento, pues dan cuenta de qué y cómo se produce el aprendizaje y sobre cómo se puede medir.  Los sistemas de evaluación nacionales e internacionales que miden las competencias científicas, permiten identificar posibles fortalezas y debilidades del currículo y lanzan ideas y  formas de innovar en las acciones de mejora (Acevedo, 2005).

Pruebas internacionales como las PISA, apoyan en la identificación de aprendizajes por mejorar, porque en definitiva evalúan las competencias de identificación, razonamiento y resolución desarrolladas por los estudiantes, en este sentido, desde los fundamentos teóricos de PISA en el área de Ciencias se destaca el enfoque de evaluación en torno a la profundización del conocimiento (Gallardo-Gil, et al, 2010).
El sistema de Pruebas PISA lidera un enfoque que evalúa más allá de contenidos  incluyendo así los aspectos emotivos y afectivos, considerados más que un complemento informativo de la evaluación, de hecho, son una importante dimensión de la alfabetización científica vinculada a partir de preguntas procedimentales y actitudinales (saber, el hacer y el ser).

La capacidad de comprender con claridad, es de vital importancia en todos los espacios de interacción y convivencia, tanto quienes participan en espacios académicos como quienes interactúan en entornos económicos, políticos culturales, requieren contar con la habilidad de determinar, interpretar y analizar los mensajes transmitidos por cualquier tipo de prueba escrita.
Los siguientes apoyos audiovisuales hacen importantes recomendaciones sobre la identificación de estrategias que faciliten el aprendizaje significativo y las formas de promover su trabajo en el aula.
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS: https://www.youtube.com/watch?v=CIUrlLvmICw
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS: https://www.youtube.com/watch?v=_V30lFesW7c
EDUCACIÓN: Estrategias de Enseñanza Aprendizaje Significativo: https://www.youtube.com/watch?v=TU_lYTGaKQw

LA LECTURA COMO PILAR EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN CIENCIAS
La compresión lectora cumple un papel relevante en la consolidación de los aprendizajes, los programas de formación tienen la misión de promover la adquisición de esta competencia y su fortalecimiento a lo largo de los ciclos educativos. Es indispensable el desarrollo de la comprensión lectora en la Educación Primaria, de diversas maneras y con la constancia y profundad necesaria.
Evaluar los niveles de compresión lectora en los niños y niñas hace parte de los proceso académicos en la básica primaria, las pruebas estatales e internacionales, incluyen la comprensión e interpretación de textos como parte de las competencias a evaluar, de hecho, los bajos resultados de un alto porcentaje instituciones educativa en este tipo de pruebas, obedecen a problemas de compresión lectora.




La estrategia está diseñada para facilitar la comprensión de textos escritos, según Ruíz (2012) la problemática de interpretación de los textos escritor se hace evidente en las pruebas aplicadas periódicamente a los educandos.
La estrategia planteada, fortalece la compresión e interpretación de textos haciendo mayor énfasis en texto argumentativo, “El texto argumentativo es aquel en que el emisor presenta una opinión razonada sobre un tema actual y controvertido para influir en la forma de pensar del destinatario.”(Ruíz, 2012:3).
Frank Smith (1980), citado en Delgado y Fuenmayor (2014: 13) “destaca el carácter interactivo de la lectura; para el autor el ejercicio de lectura permite entablar relaciones y comparaciones de la realidad expuesta en el texto con los saber previos del lector y su experiencia personal, a parir de la interacción se hace posible la comprensión, reflexión y la construcción de nuevos conocimientos”.

Tomando como argumento de partida la interacción de realidades presente el ejercicio de lectura, como herramienta para garantizar la correcta comprensión, se recomienda una estrategia que enriquece el ejercicio de lectura a partir del análisis individual y colectivo.
La estrategia se aplica en grupos de aula no mayores de 20 estudiantes, pues es necesario dividir el grupo en subgrupos máximo de 5 integrantes.  La intención de la estrategia es promover en los estudiantes la comprensión de la información que leen y la interpretación de los mensajes del autor a partir de un ejercicio colectivo-colaborativo y de reflexión continua.
El primer paso es seleccionar lecturas que no contengan más de 10 páginas con la finalidad de poder abordarlas en una sola sesión. El Segundo paso es garantizar un ambiente educativo tranquilo que facilite la concentración del lector, iniciar con interrogaste que generen una enseñanza entorno al valor e importancia de la lectura para los seres humanos.
En tercer lugar, debe usarse como herramientas la lectura en voz alta, la lectura individual y la lectura colectiva. En cuarto Lugar, se requiere que se formulen preguntas problematizadoras sobre la lectura y se entablen relaciones o comparaciones con la cotidianidad, a su vez, que se brinde un espacio para la exposición de conclusiones, aprendizajes y recomendaciones.

Desarrollo de la estrategia

Momento 1

Organizar el grupo en subgrupos máximo de 5 integrantes, para organizar los equipos tomando en cuenta el nivel de compresión de los estudiantes (es decir tratar de unir niños que muestren mayor destreza con aquellos que tienen dificultad) (integrar los grupos). A cada grupo se le entregará una lectura que no contenga más de 10 páginas (los grupos tienen lecturas diferentes) y los instructivos de todo el ejercicio.

Momento 2 

Se debe explica a los estudiantes el objetivo de la estrategia y su utilidad para el proceso de comprensión lectora. Previo a la lectura, se debe dar respuesta a los siguientes interrogantes ¿Para qué voy a leer?  ¿Para qué aprender? ¿Qué sé de este texto?, además se debe socializar a los estudiantes el titulo de texto que se debe leer, de forma general se comentará el tema que tratan y el tipo de escrito.

Momento 3

Los integrantes del grupo deben hacer una lectura silenciosa e individual, una vez cada integrante haya terminado su lectura, se considerará un espacio para aclarar posibles dudas acerca del texto, Resumir el texto, formular y contestar preguntas, consultar conceptos que no están claros.

Momento 4

Se realizará una síntesis del texto para exponer ante otros grupos, se formulan preguntas generadoras, se exponen las palabras clave y las ideas principal y secundaria, además deben socializarse  las enseñanzas y aprendizajes significativos generados a partir del ejercicio de lectura.

Momento 5

El facilitador o docente interviene para realizar las aclaraciones a las que allá lugar, entrelaza los procesos de enseñanza-aprendizaje con la actividad realizada, expone reflexiones que estimulen a los estudiantes a practicar la lectura como actividad académica y de entretenimiento y a preocuparse por comprender los conceptos clave y los mensajes del autor.

Como complemento de estas recomendaciones se proporciona el siguiente apoyo audiovisual:

El tesoro de la lectura, capítulo 4.https://www.youtube.com/watch?v=ZWKiupwCmDA
El tesoro de la lectura, capítulo 6. Actividad para desarrollar la comprensión lectora.  https://www.youtube.com/watch?v=Ri37g-AtvBc

DOCUMENTOS RECOMENDADOS:
https://www.superduperinc.com/handouts/pdf/136_Spanish.pdf
http://servicios.educarm.es/templates/portal/ficheros/websDinamicas/154/II.2.sanz2.pdf
file:///C:/Users/windows7/Downloads/practicas_docentes__desarrollo_comprension_lectora_primaria_mexico.pdf
http://umc.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2015/02/Informe-Docente-Comunicaci%C3%B3n_BAJA.pdf